Что такое микрообучение? Когда полезны короткие уроки

Короткий урок кажется мне полезным, когда я могу точно назвать объясняемое действие. Здесь выбрал проверку обязательного поля в форме. Тому, кто знает процесс, может хватить этой подсказки; новичку я дал бы и контекст. Длительность зависит от задачи и подготовки учащегося.

Одно поле формы с полным объяснением

Короткое занятие можно посвятить проверке документа, выбору настройки или поиску ошибки. Начните с ситуации, в которой понадобится это действие. Покажите порядок работы и предложите учащемуся выполнить похожую задачу самостоятельно. Название урока должно помогать найти нужное объяснение, когда человек возвращается к нему на рабочем месте.

В NexiLMS, nexilms.com, я оформил бы объяснение формы как урок с понятным для поиска названием. В деморедакторе видел разделы и уроки в единой структуре. Затем проверил бы с новичком, находит ли он правило сам и применяет ли его к случаю с другими данными.

Если перед первым примером приходится вводить много новых понятий, теме нужна более подробная структура. Деление длинного видео на одинаковые отрезки само по себе этого не решает. У каждого урока должно быть понятное начало и указание необходимых знаний. Сохраните общую страницу курса, на которой видно, как отдельные материалы связаны между собой.

Когда я вернулся бы к тому же правилу

Руководство Institute of Education Sciences (https://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide/1) рекомендует распределять обучение во времени и использовать вопросы для повторного обращения к содержанию. На эти рекомендации можно опираться при планировании коротких занятий. Они не устанавливают единую длительность микроурока и не обещают, что сокращение материала само по себе улучшит запоминание.

После объяснения формы предложите заполнить пример. При следующем обращении к теме измените исходные данные и попросите принять то же решение без готового образца перед глазами. После ответа оставьте доступ к объяснению. Посмотрите, переносит ли человек правило на немного другую ситуацию. Для такого упражнения необязательно каждый раз проводить итоговый экзамен с ограничением времени.

В материале для использования на работе укажите дату последней редакции и человека, который может подтвердить процедуру.

Для формы из примера подготовьте два случая: в одном обязательное поле пустое, в другом все нужные данные заполнены. Попросите выбрать случай, который можно передать дальше, и объяснить решение. При повторении измените порядок полей, сохранив правило. Это позволит проверить применение правила в новом примере, когда расположение элементов уже отличается от первого упражнения.

Что я наблюдал бы в пилоте

Для пилота я выбрал бы коллегу, знакомого с процедурой, и того, кто видит её впервые. CDC связывает обучение с конкретными целями: https://www.cdc.gov/training-development/php/qts/index.html. Здесь я наблюдал бы заполнение поля и спросил, какого объяснения не хватило. Открытые уроки показывают участие; работа помогает понять, где менять материал.