Lecții live sau în ritm propriu? Cum alegi formatul potrivit
Întâlnirile live ajută la discuții, iar lecțiile parcurse separat oferă flexibilitate. Programul poate combina cele două forme.
Când aleg între o lecție live și una parcursă separat, mă uit la momentul în care cursantul are nevoie de profesor. Pentru o discuție despre soluțiile unui caz, aș rezerva o întâlnire. Pentru explicația unei proceduri, aș lăsa și material de consultat în ritmul propriu. Programul grupei poate cere o combinație.
Când aș rezerva o întâlnire live
O întâlnire live este potrivită pentru întrebări care schimbă explicația pe loc sau pentru un exercițiu discutat împreună. Ghidul Cornell despre formele de predare online descrie această posibilitate de interacțiune imediată. Pentru întâlnirea ta, pregătește o sarcină pe care participanții o pot face în timpul sesiunii și rezervă loc pentru întrebările lor. Diferențele dintre formate sunt descrise la https://teaching.cornell.edu/resource/teaching-mode-decision-guide.
Ca exemplu de planificare, un profesor poate cere cursanților să citească anterior un caz și să vină cu o soluție. Întâlnirea va fi folosită pentru discutarea alegerilor. Înainte de sesiune, trimite instrucțiunile și verifică accesul la platforma video. Stabilește și ce activitate va primi persoana care nu reușește să participe.
| Aspect | Live | Asincron |
|---|---|---|
| Ora de lucru | Aceeași întâlnire pentru grup | Momente diferite, în intervalul stabilit |
| Întrebări | Discutate în timpul întâlnirii | Răspuns în canalul și termenul anunțate |
| Exercițiu de probă | Discuție despre soluțiile unui caz | Răspuns scris și lucrare trimisă |
| Pregătire | Acces video și participare la ora comună | Materiale accesibile și instrucțiuni pentru lucru separat |
Materialul pe care l-aș lăsa pentru lucru separat
Lecțiile asincrone permit participanților să aleagă momentul de lucru. Pentru un grup cu ture diferite, poți pregăti un material despre o procedură și un exercițiu de aplicare cu termen comun. Este un scenariu orientativ. Estimează timpul după o probă și păstrează instrucțiunea lângă exercițiu, astfel încât cursantul să poată reveni la ea.
În prezentarea NexiLMS, https://nexilms.com/functionalitati, sunt descrise lecții și webinare. Eu aș lega cele două etape prin aceeași sarcină: cursantul citește un caz înaintea întâlnirii, îl discută cu grupa și revine la propria soluție. Aș verifica în pilot accesul la fiecare etapă și locul întrebărilor.
Precizează unde se pun întrebările și când răspunde profesorul. Un material video are nevoie și de o cale de lucru pentru cine îl urmărește fără sunet. În cazul unui document, verifică dimensiunea textului pe telefon. Cere o activitate observabilă la final, pentru a vedea dacă explicația a fost înțeleasă și unde sunt necesare lămuriri.
Pentru o grupă cu programe diferite, poți cere o explicație scrisă înainte de întâlnire. Profesorul citește răspunsurile și alege două dificultăți pentru discuția live. După discuție, fiecare corectează aceeași lucrare. Acesta este un exemplu de program; verifică dacă timpul de pregătire și răspuns este realist pentru grupul tău.
Cum aș lega cele două etape
Pentru prima probă, aș combina o explicație trimisă înaintea întâlnirii cu o discuție despre dificultățile găsite. Dacă o parte din grupă este în sală, aș verifica și dacă cei de la distanță aud întrebările și pot interveni. Cornell discută această pregătire la https://teaching.cornell.edu/teaching-resources/online-teaching/hybrid-teaching.