Ce va învăța cursantul? Cum alegi exercițiul potrivit
Un obiectiv clar spune ce va face cursantul. Exercițiul trebuie să îi permită să demonstreze tocmai acel lucru.
Formularea „va înțelege tabelele” îmi lasă prea multe întrebări când pregătesc o lecție. Va citi datele, va scrie o formulă sau va găsi o eroare? Pentru acest ghid am ales un rezultat observabil: cursantul construiește un tabel cu subtotaluri corecte. Pe el îmi bazez exercițiul și criteriile de verificare.
Acțiunea pe care vreau s-o văd
Cornell prezintă rezultatele învățării ca formulări măsurabile despre ceea ce cursantul va ști, va putea face sau va considera relevant după program. Pentru o lecție practică, poți scrie o acțiune vizibilă. Exemplu didactic: la final, cursantul construiește un tabel cu subtotaluri corecte, folosind datele și modelul oferite. Exemplul nu descrie rezultate măsurate într-un curs real. Ghidul despre formularea rezultatelor este la https://teaching.cornell.edu/setting-learning-outcomes.
Precizează ce primește cursantul pentru lucru și ce trebuie să producă. În acest exemplu, el primește o listă de produse, cantități și prețuri pentru exercițiu. Va trimite un fișier cu formulele cerute. Dacă vrei să verifice și o greșeală, adaugă această acțiune explicit și pregătește un tabel care conține eroarea potrivită pentru lecție.
Folosește rezultatele învățării ca instrument de lucru.
Exercițiul potrivit pentru acel rezultat
Într-un curs pregătit în NexiLMS, nexilms.com, aș păstra obiectivul, fișierul de exercițiu și criteriile în aceeași secțiune. Editorul din demo mi-a arătat cum pot sta explicația și tabelul împreună. Pentru lucrarea trimisă aș verifica separat circuitul corectării, cu aceleași criterii în română și rusă.
Carnegie Mellon recomandă corelarea obiectivelor cu evaluarea și activitățile de predare. Pentru construirea unui tabel, solicită un tabel realizat de cursant. O întrebare cu alegere multiplă despre numele unei funcții verifică recunoașterea ei, o sarcină diferită. Poți folosi o asemenea întrebare ca pregătire, apoi păstrezi lucrarea practică pentru verificarea rezultatului propus. Exemple de strategii sunt la https://www.cmu.edu/teaching/designteach/design/instructionalstrategies/.
Stabilește criterii concrete înainte să primești lucrările. Pentru exemplul dat, verifică formulele de subtotal și rezultatele pentru datele oferite. Dacă aspectul tabelului contează, spune ce trebuie urmărit. Cursantul are nevoie să știe dacă i se evaluează calculul, ordinea datelor sau și prezentarea, ca să își poată verifica singur fișierul înainte de trimitere.
| Obiectiv | Exercițiu | Ce verifici |
|---|---|---|
| Construiește un tabel cu subtotaluri | Lucrează pe datele și modelul oferite | Formulele și valorile obținute |
| Găsește o referință greșită într-o formulă | Corectează o celulă indicată în tabel | Fișierul corectat și explicația modificării |
| Explică operația folosită | Descrie un calcul din propria lucrare | Legătura dintre date, operație și rezultat |
Cum aș pregăti corectarea
Oferă un exemplu rezolvat cu alte date, apoi exercițiul independent. Pregătește un răspuns care arată locul erorii și cere corectarea lui. Dacă formula folosește altă celulă, indică rândul și cere verificarea referinței. Păstrează și o sarcină nouă pentru a vedea dacă participantul poate folosi aceeași operație fără exemplul rezolvat lângă el.
Când revizuiesc lecția, aș ține obiectivul și lucrarea cerută unul lângă altul. Dacă promit un calcul, trebuie să primesc un calcul verificabil. În versiunea rusă aș compara și instrucțiunile din fișier, ca traducerea să păstreze aceeași sarcină și aceleași criterii.